METODOLOGIA

Altzaga Ikastola Erandioko hezkuntza jardueran, ikasleak du garrantzia. Konpetentzietan oinarritutako ikuspuntu metodologikoa gure helburua izanik, ildo metodologiko hauek bultzatuko dira:

• Ikaslea/haurra prozesuaren erdigunean dago. Ikaslea gune aktiboa da, bere irakaskuntza eraikiz.

• Irakaslea gidaria, orientatzailea eta bultzatzailea da.

• Konpetentzietan oinarritutako ikuspegi batekin, oinarrizko jakintzak barneratzeko, aktibatzeko eta erabiltzeko diseinatutako proiektuak proposatzen ditugu.

• Metodologia aktiboak bultzatzen ditugu.

• Ikaskuntza esanguratsua: Ikaskuntzaren abiapuntutzat ikasleen aurrezagutzak eta esperientziak hartzen dira, ikasten ikas dezaten.

• Irakurketa plana aintzat hartuko da etapa guztietan idazketa-irakurketa prozesua lantzeko.

• Curriculumaren printzipioetan oinarritzen gara: Inklusioa eta ekitatea, ikaskuntza sakon eta funtzionala, ongizate emozionala eta hizkuntzen ikaskuntza integratua.

• Hezkidetzak eta elkarbizitzak proiektuetan eta gure eskolako eguneroko praktikan leku erreala izatearen aldeko apostua egiten dugu.

• Ebaluazioa globala eta hezitzailea da:

  • Aurrerapen-mailak ezagutzea eta baloratzea ahalbidetzen duena.

  • Izaera erregulatzailea duena.

  • Proiektuen jarduera eta ataza esanguratsuei lotuta dagoena (konpetentziei lotuta).

• Etxerako lanak proiektuekin lotutako hainbat informazio lanak izatea, gelan amaitu gabe utzi dena edo ikasleei errefortzu berezia eskeintzera bideratuta egotea.

• Ospakizun eta jaialdi berezietan betiko kantak eraldatu barik eta kanta berriak tartekatzen ditugu, kulturartekotasuna izpide.

HAUR HEZKUNTZA

• Proiektuak

• Mugimendu autonomoa: Haur hezkuntzako 2. zikloko metodologia mugimendu autonomoa da. Mugimendu Autonomoa garatzea  eskolako gela ezberdinak ingurune estimulatzaileak bihurtzea da. 

Haurrak askatasunez mugitu daitezke, nahi dutena aukeratu eta modu naturalean garatu, beren interes eta motibazioen arabera. 

Aniztasuna errespetatzen duten espazioak dira, haur bakoitzaren erritmo indibiduala une oro kontuan hartzen dutenak. 

Haurrak dira benetako protagonistak materialekin elkarreraginean daudenean, espazioetan zirkulatzen dutenean eta jarduerak egiten dituztenean. PEdagogia honetan Irakaslea behatzaile aktiboa da. Hezitzaileak haurrarekin duen harreman zuzena, ahozko komunikazioan, afektuan eta estimulazioan oinarriturik dago. Haur bakoitzaren garapen-erritmoa errespetatuko du bere autonomia garatzeko aukera guztiak emanez. 

Bizitzeko eta bizitzarako espazio anitzak izan behar ditu eskolak, malguagoa egituretan eta antolaketan  eta ikasteko modu eta interesgunetara egokitua alegia.

LEHEN HEZKUNTZA

• Proiektuen bidezko ikaskuntza (PBL): Proiektuen bidez konpetentziekin lotzen diren atazak eta jarduerak garatzen ditugu. Ataza hauen helburua oinarrizko jakintzak barneratzea eta aktibatzea da ikerketaren bidez, taldean zein bakarka, planteatutako arazo zehatzari irtenbide egokia emateko azken ekoizpenaren bidez eta hau komunikatuz. Hauen bidez funtsezko konpetentziak eta konpetentzia espezifikoak garatzen eta eskuratzen dira.

PBL-ren ezaugarriak:

• • Ikaskuntza konpetentzialerako metodologia aktiboa garatzen da.

  • Proiektuaren abiapuntua eta gaia esanguratsua izan behar da, “zertarako” erreala izan behar da. Proiektuan planteatzen den galderari edo arazoari irtenbidea ematen zaio azken ekoizpenaren bidez.

  • Ikaskuntza esanguratsua: Ikaskuntzaren abiapuntutzat ikasleen aurrezagutzak eta esperientziak hartzen dira hasierako metakognizioaren bidez.

  • Ikerketa eta esperimentazioa bultzatzen da. Hau ez da informazioa bilatzea soilik. Honek inplikatzen du: egin, behatu, okertu, hausnartu, atzeraelikadura jaso, metodo zientifikoa aplikatu,... Ikaslea ikertzaile bihurtzen da.

  • Ikasleen erritmo ezberdinak aintzat hartuz, ikaskuntza kooperatiboa eta metodologia inklusiboa emango da.

  • Ikaskuntza kooperatiboa: ikasleek elkar lagunduz eta esleituriko ardurak betez lan egitea helburu amankomun batzuk lortzeko.

  • Proiektuetan Nazio Batuen Erakundeak (NBE) argitaratutako Garapen Jasangarrirako Helburuak (GJH) lantzen dira.

  • Proiektuetan Ikaskuntzarako diseinu unibertsalak (DUA) kontuan hartzen dira.

En la actividad educativa de Altzaga Ikastola Erandio lo que importa es el alumnado. Siendo nuestro objetivo el enfoque metodológico basado en competencias, se impulsarán las siguientes líneas metodológicas:

• El alumnado/niño/a está en el centro del proceso. El alumnado es un ente activo, construyendo su propia enseñanza.

• El/la profesor/a es conductor/a, orientador/a e impulsor/a.

• Con un enfoque basado en competencias, proponemos proyectos diseñados para asimilar, activar y utilizar los conocimientos básicos.

• Impulsamos metodologías activas.

• Aprendizaje significativo: El aprendizaje parte de los conocimientos y experiencias del alumnado para que aprenda a aprender.

• El plan de lectura se tendrá en cuenta para trabajar el proceso de escritura-lectura en todas las etapas.

• Nos basamos en los principios del currículo: inclusión y equidad, aprendizaje profundo y funcional, bienestar emocional y aprendizaje integrado de lenguas.

• Apostamos por que la coeducación y la convivencia ocupen un lugar real en los proyectos y en la práctica cotidiana de nuestra escuela.

• La evaluación es global y educativa:

  • Que permite conocer y valorar los niveles de progreso.

  • Que tenga carácter regulador.

  • Relacionada con las actividades y tareas significativas de los proyectos (relacionadas con las competencias).

• Los deberes son: búsqueda de la información relacionada con los proyectos, tareas sin terminar en clase o pueden ser tareas que estén orientadas a ofrecer un refuerzo especial al alumnado.

• En las celebraciones y fiestas especiales se conbinarán las canciones tradicionales, sin modificar, con canciones nuevas teniendo en cuenta criterios de interculturalidad.

EDUCACIÓN INFANTIL

• Proyectos

• Movimiento autónomo: la metodología del 2º ciclo de Educación Infantil es la de movimiento autónomo. Desarrollar el Movimiento Autónomo es convertir las diferentes aulas de la escuela en entornos estimulantes. 

Los niños y niñas pueden moverse libremente, elegir lo que quieran y desarrollarse de forma natural, en función de sus intereses y motivaciones.

Son espacios que respetan la diversidad, que tienen en cuenta en todo momento el ritmo individual de cada niño/a.

Los/as niños/as son los/as verdaderos/as protagonistas cuando interactúan con los materiales, circulan por los espacios y realizan actividades. En esta tarea el profesorado es un observador activo. La relación directa de el/la educador/a con el/la niño /a está basada en la comunicación oral, el afecto y la estimulación. Respetará el ritmo de desarrollo de cada niño o niña dándole todas las oportunidades para desarrollar su autonomía.

La escuela debe contar con espacios múltiples para la vida y para vivir, más flexible en estructuras y organización y adaptada a las formas y centros de interés del aprendizaje.

EDUCACIÓN PRIMARIA

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Desarrollamos tareas y actividades relacionadas con las competencias a través de proyectos. El objetivo de estas tareas es la adquisición y activación de los conocimientos básicos a través de la investigación, tanto en grupo como individualmente, para dar una solución adecuada al problema concreto planteado a través de la producto final y la comunicación de la misma. Mediante esto se desarrollan y adquieren competencias clave y específicas.

Características del ABP:

• Se desarrolla una metodología activa de aprendizaje competencial.

• El punto de partida y el tema del proyecto deben ser significativos, el "para qué" tiene que ser real. Se da solución a la pregunta o problema que se plantea en el proyecto a través de la producto final.

• Aprendizaje significativo: El aprendizaje parte de los conocimientos y experiencias del alumnado a través de la metacognición inicial.

• Se impulsa la investigación y la experimentación. Esto no es sólo buscar información. Implica: hacer, observar, equivocarse, reflexionar, recibir retroalimentación, aplicar el método científico,... El estudiante se convierte en investigador.

• Teniendo en cuenta los diferentes ritmos del alumnado, se impartirá un aprendizaje cooperativo y una metodología inclusiva.

• Aprendizaje cooperativo: el alumnado trabaja ayudándose mutuamente y cumpliendo con las responsabilidades asignadas para conseguir unos objetivos comunes.

• En los proyectos se abordan los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) publicados por la Organización de Naciones Unidas (ONU).

• En los proyectos se tienen en cuenta los Diseños Universales de Aprendizaje (DUA).